ทปอ.ร่อนหนังสือ แจงปม 'ข้อสอบ' TGAT เมนูไหน? ลดโลกร้อนมากที่สุด
แจงแล้ว ! แต่รอเฉลย ทปอ. ร่อนหนังสือ ชี้แจงสังคม หลัง ออกข้อสอบ ถามเมนูอาหารไหน? ช่วยลดโลกร้อนมากสุด ย้ำจุดประสงค์ข้อสอบ เน้นพัฒนาฐานความรู้ ด้านหน้าที่พลเมือง วิพากษ์โดยใช้เหตุและผล ต่อปัญหาที่มีความซับซ้อน
11 ธันวาคม 2565 - ยังเป็นที่สับสน และสงสัย ในคำตอบ กับ ข้อคำถามสุดโหด ในสนามสอบ วิชาความถนัดทั่วไป (TGAT) ล่าสุด โดยมีการถามผู้สอบ เกี่ยวกับการเลือกเมนูอาหารที่ส่งผลกระทบต่อภาวะโลกร้อนน้อยที่สุด? เกิดเป็นข้อถกเถียงของสังคมออนไลน์อย่างวงกว้าง โดยนอกจาก ชาวเน็ตจะช่วยกันหาเฉลยคำตอบ ที่น่าจะถูกต้องแล้ว ยังสับสนกับวัตถุประสงค์ และ การออกข้อสอบแบบใหม่ของ ทปอ.อีกด้วย
ล่าสุด ที่ประชุมอธิการบดีแห่งประเทศไทย หรือ ทปอ.ได้ออกหนังสือชี้แจงถึงกรณีดังกล่าวแล้ว ซึ่งเป็นการโพสต์ผ่านเพจ Mytcas.com โดยมีใจความระบุ ดังนี้ ...
ประกาศ TCAS66 เรื่อง ทปอ. ชี้แจงประเด็นที่สื่อสังคมให้ความสนใจข้อสอบ TGATพร้อมอธิบายเจตนาของการปรับการสอบรูปแบบใหม่
ตามที่มีประเด็นไวรัลในสื่อสังคมออนไลน์เที่ยวกับข้อสอบวิชาความถนัดทั่วไป (TGAT) ในข้อคำถามเกี่ยวกับการเลือกเมนูอาหารที่ส่งผลกระทบต่อภาวะโลกร้อนน้อยที่สุดนั้น คณะกรรมการดำเนินงาน TCAS รู้สึกยินดีที่ข้อคำถามดังกล่าวกระตุ้นให้มีการถกเยงและทำให้ผู้านได้ตระหนักรู้ถึงผลกระทบของการเลือกรับประทานอาหาร ที่มีต่อสิ่งแวดล้อมและการสร้างซเรือนกระจก ตามหลักของเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืนข้อ 13-Climate Action ของสหประชาชาติ (SDG: Sustainable Development Goals)เพราะนอกจาการใช้ชีวิตประจำวันที่ประหยัดพลังงาน การเดินทางโดยสาธารณะ
การเลือกทานอาหารจากแหล่งในท้องถิ่น และการบริโภคอย่างพอเหมาะ แล้วการเลือกชนิดอาหารที่รับประทานก็เป็นปัจจัยหนึ่งในการสร้างก๊าซเรือนกระจกด้วยเช่นกัน
ข้อสอบดังกล่าวได้พัฒนาบนฐานความรู้ของการเป็นพลเมืองที่มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาของสังคม (Civic Engagement) ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสมรรถนะการทำงานในอนาคต (Future WorkforceCompetency) ในส่วนที่ 3 ของวิชา TGAT ซึ่งเป็นวิชาใหม่ที่จัดสอบในปีนี้เป็นครั้งแรก
ความมุ่งหวังประการหนึ่งของการพัฒนาระบบการสอบรูปแบบใหม่ ในการเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาของประเทศ ไทย คือการกระตุ้นให้ผู้เข้าสอบได้ตระหนักถึงความสำคัญของการพัฒนาทักษะอนาคตและทัศนคติที่ดี โดยกำหนดให้เป็นส่วนใหม่ของการสอบวิชาความถนัดทั่วไป (TGAT) เช่น การสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษ การคิดเชิงวิพากษ์และการใช้เหตุผล การบริหารจัดการอารมณ์ การแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อน
การสร้างคุณค่าและนวัตกรรม และการเป็นผลเมืองที่มีส่วนร่วมแก้ปัญหาของสังคม และหวังว่าการจัดศึกษาในอนาคตและการพัฒนาตนเองของผู้เรียนจะเป็นไปในทิศทางดังกล่าวควบคู่ไปกับการเรียนรู้และประยุกต์เนื้อหาเชิงวิชาการตามหลักสูตรไปพร้อมกัน